Accompagnement de prestations locales

Les occasions de rencontre et de dialogue entre autorités publiques, structures d’accueil et professionnel·les du terrain demeurent rares ce qui limite le partage d’expériences, freine la diffusion de pratiques innovantes et entrave l’émergence de dynamiques collectives. Pour une cohérence de l'action et y présenter les enjeux, Pro Enfance publie le document "Mutualisation des savoirs et des expériences entre les acteurs romands de l’accueil de l’enfance" (2026). 

Pro Enfance propose un article portant sur les jardins d’enfants, des espaces essentiels de socialisation pour de nombreuses familles. Depuis une dizaine d’années, ces structures sont confrontées à des enjeux croissants, liés aux évolutions sociétales et à l’accueil d’un public de plus en plus fragilisé. Les situations observées à Lausanne et à Genève illustrent ces transformations et interrogent l’équilibre entre missions socioéducatives, ressources disponibles et mixité des publics accueillis.

Au travers d’un article, Pro Enfance met en lumière l’importance de la formation collective des professionnel·les de la petite enfance comme levier central de professionnalisation et de développement d’une culture inclusive. L’exemple de l’Association Inclusion Petite Enfance (AIPE) à Genève, forte de plus de vingt ans d’expérience, illustre le rôle structurant de la formation continue dans l’ancrage durable de l’inclusion.

Au travers d’un article, Pro Enfance met en lumière le projet pilote neuchâtelois « Ma journée à l’école », une initiative visant à repenser la continuité de la journée de l’enfant. Alors que la transition entre l’école et l’accueil parascolaire constitue un enjeu majeur pour les enfants et les familles, ce projet a permis d’expérimenter une organisation articulant école, structures parascolaires, offres périscolaires et familles, dans une logique de cohérence et de continuité éducative.

Au travers d’un article, Pro Enfance met en lumière une démarche genevoise centrée sur la construction d'un référentiel de pratiques visant à favoriser les conditions d'un accueil inclusif dans les structures de la petite enfance. Alors que l'éducation inclusive demeure un défi pour l'accueil de l'enfance, cette initiative collaborative - reliant recherche, pratiques de terrain et mise en oeuvre de politiques publiques - a permis d'élaborer un référentiel de pratiques visant à accompagner le changement. 

Pro Enfance édite la publication "L’accueil de l’enfance au cœur des politiques de promotion de l’égalité des chances – Enjeux et perspectives pour un dispositif inclusif et cohérent" (2025). Elle articule les observations tirées d'un projet pilote, mené auprès d'un jardin d'enfant en 2022-2024, avec des contributions théoriques et des pratiques romandes favorables à l’encouragement de l’enfance. Elle propose des recommandations à l’intention des cantons, des communes et des directions de structures d'accueil.

Au travers d’un article, Pro Enfance met en lumière une initiative vaudoise centrée sur la formation et la valorisation de l’accueil familial de jour (AFJ) dans un contexte de mutation du dispositif cantonal. Alors qu’une transformation des pratiques – marquée par une tendance à faire de l’AFJ une activité principale plutôt qu’une occupation accessoire – est en cours, l’attractivité du secteur reste un enjeu majeur. Et pour cause, le manque de reconnaissance et les modalités de rétribution peu attractives, dans un contexte où la qualité d’accueil est pourtant centrale, continuent de peser.

Au travers d'un article, Pro Enfance met en lumière une initiative vaudoise visant à renforcer l’inclusion dans l’accueil de l'enfance par la création d’une fonction de coordination à l’inclusion, permettant notamment la mutualisation des expertises. Une démarche transversale qui favorise le partage de compétences et la cohérence des actions auprès des enfants à besoins particuliers.

Présentée lors de la « Rencontre en ligne Pro Enfance » du 12 mars 2025, cette initiative met en évidence le rôle clé de la professionnalisation des équipes éducatives pour garantir un accueil inclusif. L’accès à des ressources externes et la mise en réseau des compétences offrent également un appui précieux au quotidien et permettent de construire des réponses concertées et adaptées à la diversité des besoins.